（姜法治  青島科技大學(xué) 離退休處，山東 青島 266042）

 

在我校橡膠工程實驗教學(xué)史上，曾經(jīng)出現(xiàn)過一段不長的“上機(jī)證”考核制教學(xué)模式。這段實驗教學(xué)模式，誕生在上世紀(jì)八十年代末期，畢業(yè)設(shè)計及論文由模擬題目走向以科研和生產(chǎn)實際課題，進(jìn)行畢業(yè)環(huán)節(jié)教學(xué)過程的成熟期。

 

這段教學(xué)時間不長，現(xiàn)在知道的人也不多，幾乎要從人們的記憶中消失掉。因為，沒有留下任何的實物和文字資料，就要成為一段將要丟失的教學(xué)歷史。但是，在橡膠工程乃至于橡塑工程實驗教學(xué)史上，確是一段不可磨滅的教學(xué)實踐。

 

上世紀(jì)八十年代中期，伴隨著畢業(yè)論文實驗的要求，學(xué)生必須要在論文實驗過程中獲取大量數(shù)據(jù)，實驗操作量大大增加，但是實驗基本技能訓(xùn)練十分薄弱，工藝實驗教師巡視范圍大，很難同時顧及同時進(jìn)行的試驗的每個現(xiàn)場，尤其發(fā)生了幾期試驗事故后，引起了一線教學(xué)人員的高度重視。必須采取有效措施，加強(qiáng)實驗課應(yīng)會能力的訓(xùn)練，使之掌握應(yīng)有的基本技能和必須的安全意識培訓(xùn)。

目標(biāo)有了，怎么加強(qiáng)，又如何考核呢？

 

在此節(jié)點(diǎn)，處于最一線，負(fù)責(zé)教授煉膠工藝試驗的姜愛民老師，首先提出，一定要使學(xué)生的煉膠工藝應(yīng)知應(yīng)會技術(shù)熟練，并必須達(dá)到要求的訓(xùn)練措施，經(jīng)實驗室主任張殿榮老師根據(jù)這一提議，與各個實驗的授課老師達(dá)成一致，確立了各項試驗必須掌握應(yīng)知應(yīng)會要求，能夠熟練進(jìn)行操作的考核機(jī)制——“上機(jī)證考核制”實驗教學(xué)法。并且規(guī)定，實驗課期間，沒有獲得上機(jī)證的學(xué)生，必須在課余時間補(bǔ)習(xí)通過考核。否則，畢業(yè)論文實驗過程，不能獨(dú)立上機(jī)操作。

 

這項措施，以應(yīng)知應(yīng)會為載體，以使學(xué)生掌握熟練地實驗技術(shù)為目的，以上機(jī)證考核為機(jī)制，建立了一整套實驗教學(xué)模式。雖然，因為由于種種原因，這個考核機(jī)制不再實施，但是，實驗教學(xué)的授課方法一直沿用至今，其教學(xué)效果影響深遠(yuǎn)。以致十幾年后，還有用人單位的技術(shù)部門錄用我校畢業(yè)生上崗前，依然要求出示“上機(jī)證”。因沒有上機(jī)證，堅決要求學(xué)生回校補(bǔ)習(xí)考核的實例事件。

 

這項教學(xué)措施，雖然連當(dāng)事人也回憶不出起始年代，也非常惋惜沒有留下任何的文字和實物資料。但是，她起到了墊基石般的作用，在橡膠工程實驗教學(xué)，乃至在我校實驗教學(xué)史上留下了不可磨滅的一筆。

 

姜老師：如能博得校友的喜歡，回贈實物，那先萬分感謝！